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三年级语文女娲补天教学反思范文



时间:2016-08-30 14:42来源: 教育网作者:好学网 点击:[打印本页] [收藏本页]字体: [ ]

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本文摘要:小学语文教学反思大全网: 教材分析:《女娲补天》是三年级下册第八组的一篇精读课文。主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们,不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真,全文条理清楚,层次分明,想象奇特丰富是让学生从中感...

  小学语文教学反思大全网:
  教材分析:《女娲补天》是三年级下册第八组的一篇精读课文。主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们,不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真,全文条理清楚,层次分明,想象奇特丰富是让学生从中感悟、熏陶,直至喜爱神话传说故事的一个很好的蓝本。

教学目标:
本次我把他分为二课时完成,所以我把第一课时的目标定为:

1、会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。

2、学会正确地朗读课文。

3、学习课文第一小节,了解女娲补天的原因,真切体会天塌下来的可怕景象。 

教学过程:
一、故事入手,感受快乐。

为考虑到《女娲补天》的第一小节中写到了二个场面,一个是人们安居乐业的快乐场景,一个是人们遭受在灾难时受苦受难的场景,所以在课的一开始,我先来让学生一起来学习人们幸福的生活,所以我先利用了课前的二分钟,把学生带到了女娲造人的神话故事中,让学生来讲一讲,女娲创造了人类后,大地上一片欢歌笑语,人们幸福的生活着。这里我特意让学生记住了人类是女娲的孩子们,为下文的受到灾难打下伏笔。

学生讲完了女娲造人后,我直接出示了第一小节中的第一句话,让学生来读一读,说一说你从中感受到了什么?这里的快乐是显而易见的。于是我就让学生从字、词,以及想象中来体会人们的幸福与快乐。

二、峰回路转,引入课题。

在学生感受快乐后,我出示句子“不知过了多少年,一天夜里,女娲突然——”让学生读着这句话,从中预感到了什么?学生都会说到(不幸的事,灾难等)。于是我引着学生走进了一个关于女娲的神话故事《女娲补天》,示题并读读题,接着我们看着课题进行质疑,读着这个题目,你有什么问题要问吗?学生会回答:“女娲为什么要补天?怎样补天?”我说:是呀,那我们赶紧去读读课文,找找答案吧。(利用课题能很快很清晰地理清课文脉络,让学生了解课文内容,有了整体感知。)

三、初读课文,整体感知。

检查自学的环节分为四个部分:

1、学习生字、词语。自由读。想一想,你觉得哪个要特别提醒大家注意的。

然后指名读,齐读。

2、 查学生的课文读正确了没有。让学生划分小节后,请五个同学来读一读。其它同学认真听,读后纠正。

3、 解决在看了课题后产生的问题,让学生自己来说一说。

4、 现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来,说一说这个故事主要讲了什么?

这一块的主要目的是让学生把生字、词语读准,把课文读通读顺,“书不读熟不开讲”,更何况这是三年级的学生,正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础。这里采用的方式要多样化,如自由读、互相检查纠正、指名读以纠正错误。在这个过程中,教师要及时发现学生朗读中的难点,解决学生的实际难点。

四、品读课文,感悟灾难。

女娲为什么要补天,主要是因为当时出现了一场很大的灾难,人们处在了水深火热之中,所以对于那场大灾难的体会便成了第一课时一个重点内容。那次大的灾难,我相信没有任何的图片比学生的想象更为丰富,所以在学习这一小节的时候,我不采用图片,而是让学生在读中理解,在读中体会,来想象感受大灾难的可怕之处。在学习时,我让学生先进行自读,划出让学生感到可怕的句子。然后逐一进行讲解,让学生说一说为什么感到可怕,是从哪里感受到可怕的,从而加强对语言文字的理解。在第一句:一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!要让学生从突然、轰隆隆、巨大、震醒了、以及女娲的句子中体会到声音的可怕。第二句:远远的天空塌下一大块,露出了一个黑黑的大窟窿。我预设让学生从远远的、一大块,黑黑的、大窟窿等处来体会天塌得很大很可怕。第三句:地被震裂了,出现了一道道深沟。让学生从深沟以及一道道中体会沟多而深。第四句:山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。这一句有了人的描写,要让学生从熊熊大火、到处、围困、挣扎等体会这场大灾难的可怕。这个过程我让学生读得充分。除了读得充分、还要引导学生读得形象、读得感人,读出课文的情趣,读出课文的情感,读出课文的神韵。

在这一部分的学习中,写到了人的内容只有一句,但是在那一场灾难中,人们所受的灾难远不止此,所以我想让学生再来写一写在这一场灾难中,人们还受到了哪些不幸。

五、总结提升。

看到这里,请你用词或是短语来概括或是描述一下这一场灾难?我让学生概括,是让学生学了课文以后,对于这一场灾难的认识有所提升。

而对着这一场灾难,回想起人类以前的幸福生活,作为人类之母的女娲又是怎么想的呢?顺着学生的思路,我总结课文,也为下一课时的学习埋下伏笔。


女娲补天反思

一、学生对本课的感悟还是很到位的。

几次试教下来,我一直都很担心,学生会说不出来,感悟不出来。那天一开始上课,学生在读了第一句后,学生都能感受到其中的快乐。他们能从到处、欢歌笑语、一直、幸福快乐,都能体会到位。学生说欢歌笑语时说到还看到他们很欢乐,我问:“为什么呢?”学生说欢歌笑语就知道他们在高兴地唱歌和说话,于是我又引到:“你还仿佛看到了他们在做什么呢?”学生虽说没有把内容说得很开,但是还是能说到他们唱歌,跳舞等。

在学习第一段的时候,我让学生开始读课文,划出让你感受到可怕的句子。开始交流的是第一句,于是我问学生从哪里感受到了可怕,学生分别从轰隆隆、巨大、说出了声音的响,让人感到可怕。后来又有学生说从突然一词中也感受到了可怕,于是我问他为什么呢?学生说“本来他们过得很快乐,现在一下子这么响,让人很害怕。”“你真会动脑筋。”我当即表扬了他。后来又有学生说到:“女娲急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了。”我又问为什么呢?学生说:“女娲觉得很可怕,我想一定会很可怕吧!”是啊,让女娲都害怕,所以也让我们同学感到害怕吧!于是我又让学生进行了读。

接下来说到了第二句,写天空的那一句。学生有说到了“一大块、大窟窿”。于是我追问学生什么是“大窟窿”,学生说到了大洞。这时一个学生站起来说:“我要补充这位同学的,他说大窟窿如果说是明亮的,一点儿也不可怕,黑黑的大窟窿才是可怕的,因为黑黑的,让人感受不到里面有什么?所以才可怕!”说得真好,学生真的体会得很好。

在讲第三句的时候,我让学生说一说自己感到可怕的地方,学生说到了一下子看到了深渊,就很害怕。我追问学生:“你为什么说到深渊?”学生说:“因为说是深沟,所以我想有深渊的。这样一定会让人很害怕的。”我肯定了学生讲的内容。

二、时间没有掌握好。

课的前半部分,我很想把时间缩短,但是我看着时间,好像无能为力了,怎么缩也缩不到16分,因为我打算16分完成的。到后来,我是想节省时间,但是学生说得精彩,我上得兴奋,一时半会儿也不记得时间了。本来学完了这一部分后,我让学生再来写一写在这一场灾难中的人们还遇到了哪些不幸,但是那时已经快下课了,所以没让学生写一写。整一节课就是感觉时间过得好快啊!


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