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初中语文社戏导学案范文



时间:2017-07-27 20:59来源: 教育网作者:好学网 点击:[打印本页] [收藏本页]字体: [ ]

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本文摘要:导学案大全: 【学习目标】 1. 学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。 2. 知道小说中的景物描写的特点及作用。 3. 学习通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。 【学习重点】 1. 知道小说中的景物描写的特点及作用。 2. 学习通过人物的语...

  导学案大全:
  【学习目标】
1. 学习小说围绕看戏这件事,记叙详略有致,疏密相间的写法。
2. 知道小说中的景物描写的特点及作用。
3. 学习通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
【学习重点】
1. 知道小说中的景物描写的特点及作用。
2. 学习通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
【学习过程】
导学(一)
一、背景介绍
(一)作者介绍
鲁迅,中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,浙江绍兴人,
代表作品:小说集《呐喊》、《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》、《热风》等。
(二)关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动,在春秋两季迎神赛会时所演的戏,用以酬神祈福,一般在庙台或野外设台演出。
二、整体把握课文内容
1、根据拼音写出汉字
絮 (dāo) 撺 (duo) 纠 (gé) (fú)水 (wǎn)转
(yùn)藻 (piāo)渺 (jiǎo)洁 (duó)来
2、学生自由诵读课文,体味文章的思想感情。
3、本文的线索是什么? 。
4、按照时间划分文章的结构,可以划分三个部分,试概括:
第一部分( 段—— 段 ): 。
第二部分( 段—— 段 ): 。
第三部分( 段—— 段 ): 。
5、本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏,围绕这条主线,文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用不同,因此根据事情的先后,可将课文概括为七件事,试概括:
起止段 事件 详略 人物(性格)
6.互助交流:
⑴说说你最感兴趣的情节(想想你最感兴趣的情节)
⑵说说你最喜欢的人物(想想你最喜欢的人物)
三、课后作业:
背诵课文11、12自然段。
导学(二)
一、合作探究
1.为什么作者说平桥村“在我是乐土”?“乐”主要表现在哪些方面?


2.《社戏》中写到了童年的伙伴,他们具有怎样的性格特点?文中提到的乡亲(六一公公)对“我”又是怎样?

 

3.本文的景物描写十分出色,有何作用?

 

4. 阅读课文第22段,找出其中表示转折的几个词语,说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用?

 


二、习题检测
1、说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好民风吗?
A. 小村里,一家的客,几乎也就是公共的。
 

B. 阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来地摸了一回,直起身来说道,“偷我们家的罢,我们家的大得多呢。”


C. 我又点一点头,说道,“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……


2、为什么在“我”的感觉里,那夜看到的戏是平生最好的戏,那夜吃到的豆是平生最好的豆?你在生活中有过这样的“感觉”吗?

3、试概括这篇小说的主题。


三、作业:
课后“研讨与练习”第二题

 

参考答案
导学(一)
3、线索:到赵庄看戏。
4、①看戏前 (1-3段)②看戏中 (4-30段)③看戏后 (31-40段)
5、
起止段 事件 详略 人物(性格)
1-2 随母归省小住平桥村 略写 “我”、小朋友
3 钓虾放牛的乡间生活 略写 “我”、小朋友
4-9 看社戏前的波折 详写 “我”、母亲、外祖母
少年们、双喜
10-13 夜航看社戏途中 详写 “我”和小伙伴们
农家子弟聪明能干
14-21 在赵庄看戏 详写 “我”和小伙伴们
22-30 看社戏后归航偷豆 详写 “我”和小伙伴们
31-40 六一公公送豆 详写 “我”、六一公公
淳朴善良、好客和对劳动成果的珍惜
导学(二)

一、
1.民风淳朴、乡民善良的乡村,对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说,确实是自由快乐的天堂。
“我”作为客人,在这里“得到优待”,钓到虾“照例是归我吃的”,小伙伴们对“我” 体贴照顾的无微不至,在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
在这里,“我”可以免念那些陈腐无用的经书,而且也没有那么多规矩可循,即使“打了太公”,全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言,这样的自由是一种多么宝贵的享受。
更加重要的是,在农村可以亲近大自然,“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”,相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言,无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此,“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事,“一直到现在”,也念念不忘
2、作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼,胆大心细,友爱热情。“我”看不成戏,“他们都叹息且表同情”;开船时“年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾”,以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆、舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由,建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。
双喜是小伙伴中“最聪明的”,好象小伙伴的小领袖一般,他的性格表现得也最为突出:他心细如发,聪明伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜马上能想出“好主意”并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋头,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”,表现了大哥哥般的亲切体贴;他敢于负责,当老生唱个没完没了,大家都已经厌倦但又不好说回去的时候,又是双喜提议回家;回程时大家偷阿发家的豆,双喜劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,又表现了他善于为他人着想的好品质。
不单是热情的伙伴带给“我”真挚的友谊,淳朴的乡亲也给“我”留下了深刻印象。
文章还刻画了以六一公公为代表的淳朴乡民的形象。六一公公对孩子们偷他的豆,只是责备“不肯好好地摘,踏坏了不少”,听说摘豆是为了请客,马上说“这是应该的”,他并不是吝啬的人;后来他又亲自送豆,表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句,“竟非常感激起来”,体现了他的老实厚道的农民本色。
3、本文的景物描写极具特色。
作者采用写意的手法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。
色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“漆黑”,月光的“皎洁”、渔火灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”;声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”;诸方面都写得简洁干净,生动传神。 (责任编辑:haoxuee)



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