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初中语文斑羚飞渡导学案范文



时间:2017-07-27 21:00来源: 教育网作者:好学网 点击:[打印本页] [收藏本页]字体: [ ]

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本文摘要:学案导学稿大全: 学习目标: 1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。 2、引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨。 3、引导学生关注生活,关爱生命,珍爱自然。 学习重点 1、感...

  学案导学稿大全:
  学习目标:
1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。
2、引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨。
3、引导学生关注生活,关爱生命,珍爱自然。
学习重点
1、感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。
2、引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨。
第一课时
学习重点
感知斑羚飞渡的过程,体悟飞渡场面的悲壮。
学习过程:
走近作者
沈石溪:中国作家协会会员,云南作协理事。1952年10月生于上海,祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作,其动物小说别具一格,在海内外赢得广泛声誉,他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
一.自主学习:
初读课文,正字音、字形,解释词义。
(1)为下列加点字注音:
悲怆( ) 娴熟 ( ) 逞能( ) 肌腱 ( )
恍惚 ( )迥然不同 ( ) 参差( ) 眼花缭乱( )
(2)解释下列词语:
娴熟:
恍惚:
进退维谷:
迥然不同:
一尘不染:
略胜一筹
二.整体感知:
1.结合课文内容,按要求进行故事情节复述。


2.合上书快速回忆课文内容 然后进行抢答 :这篇文章叙述了一个什么故事?一句话概括。


3、当时斑羚身处怎样的环境?这些描写有什么作用?

4、镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了他的三次叫声,请找出来分析其特别的含义?
(学生先独立完成以上问题再组内交流班内展示,组间质疑)
三、总结收获


四、布置作业:
1、发挥你的想象,拟写两则关于保护动物的标语。(要求:句式整齐,内容新颖,不超过20字)
2、积累关于爱惜动物、珍爱生命的名言。

第二课时
学习重点
引导学生与文本展开多重对话,通过揣摩含义深刻的句子,领会作品蕴含的思想感情,进而多角度探究作品的主旨。
学习过程:
一、词语填空
目__口呆 一__不染 __然不同 进退__谷
眼__缭乱 略__一筹 __不从心 心甘__愿
二.合作探究:
1、细读课文,品读课文
(一)品读群体形象。
小组交流讨论:你感受到这是一群怎样的斑羚呢?请用“这是一群 的斑羚,我从文中第 段中 句子可以看出”句式回答。

 


(二)分析描写,品读个体形象。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者,文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。(设计本题的目的是引导学生从细节描写入手分析斑羚形象特点。)请用“ 的镰刀头羊,我从文中第 段中 句子可以看出”句式回答。

 


(三)课文中多次写到彩虹,有什么作用?

 

(四)为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?在这篇文章中,人充当的是怎样的角色? (学生小组讨论,发言。

三、学生总结收获

四、达标测评:
本文题目是“斑羚飞渡”,描写对象是斑羚,但文中却穿插了几处“我”的想法和反应。如第9段写试跳成功的过程,就有“我吃了一惊……否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去。”第11段写“快速飞渡”的场面中有“心想……”等文字。这些文字删去了,也并不影响“斑羚”形象的塑造,你说对吗?

 

参考答案:第一课时
学习过程:
初读课文,正字音、字形,解释词义。
(1)为下列加点字注音:
悲怆(chuàng) 娴熟 (xián) 逞能(chěng) 肌腱 (jiàn)
恍惚 (huǎng hū) 迥然不同 (jiǒng ) 参差(cēn cī ) 眼花缭乱( liáo) 对峙( zhì) 湛蓝(zhàn) 苍穹(qióng)
(2)解释下列词语
娴熟:熟练
恍惚:神智不清,精神不集中。
进退维谷:进退都陷入很难的境地
迥然不同:形容差的很远。
一尘不染:形容非常清静、纯洁。
整体感知
1.飞渡前(身陷绝境)——飞渡(一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞)——飞渡后(走向彩虹)
2.理清脉络:飞渡前(身陷绝境)——怎样飞渡(一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞)——飞渡后(走向彩虹)
3.(说明这群斑羚已经彻底陷入绝境了,这样就为飞渡创设了情景。渲染了悲剧气氛,同事为故事情节的发展设置了悬念。)
4.
(文章重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表现;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出咩的吼叫,召回母斑羚,同时告诉班玲群,他已相处自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲呛得轻咩一生,者表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡的队伍的命令。)

第二课时
词语填空(略)合作探究:
1教师总结斑羚精神:舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。
归纳主题:本文通过对斑羚的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
2文章从外形、神态、动作、叫声等方面,重点刻画了镰刀头羊的形象。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声:第一次,当发现斑羚们陷入绝境时,镰刀头羊悲哀地咩了数声,这是无能为力的表示;第二次,在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时,镰刀头羊发出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同时告诉斑羚群,它已想出自救办法,并指挥迅速实施;第三次,在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时,镰刀头羊悲怆地轻咩一声,这表示为了让更年轻的生命获救,只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息,也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
归纳镰刀头羊的形象:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。勇于自我牺牲,视死如归。
3明确:(组织学生讨论,让学生畅所欲言)文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向\"那道绚丽的彩虹\"。结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
4教师总结归纳:在这篇文章中,人类充当的是一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。
达标测评:
仅从情节结构的角度来看,确实如此,删去那两处文字,情节会更“紧凑”些。但是,从形象塑造、思想表达、构思技巧等角度来看,删去后,将大大影响其表达效果。(责任编辑:haoxuee)



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